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第九十七章 画饼大法（第1页）

但渐渐地，他们才如梦初醒地意识到，或许，只是他们羡慕。病假条打多了，音体美老师也会烦。他们的副科本就排得不多，光领工资不上班，时间久了，也会怀疑自己教书育人的初心和宏伟的人生价值。

可能有的人不信，也难以理解。

但人就是那么奇怪，可以一时清闲，但不能一世清闲。太过清闲得久了，难免会产生自我怀疑和厌弃，甚至对生活丧失期盼。

特别是当这份清闲不是自找的，而是被他人强加的。

关于音体美老师频繁的缺席，大家心里的问号多了，议论得多了，逐渐就察觉到不对劲，下意识地会开始留意、打听，搜寻他们“消失”的真相。

隔不了多久，就会有不同的义士挺身而出：“我在学校里看到某老师的车了。”

“我在小卖部和快餐店看到某老师和他小孩了。”

“今天在食堂，某老师打饭的时候插队了。”

……

诸如此类。

不管音体美的老师出现在何时、是何场合，他们总之是出现在了学校里，这些都在表明，他们没有生病，没有私事，没有请假。

不来上课，是因为课被抢了。

开始的时候，可能不存在抢，还能勉强称得上是“让”，为主科的教学进度作贡献，但事不过三，后面的说“抢”更确切。

只不过，主科老师的渲染大法很强，可以强行合理化，即使是抢，也可以美化一下，变成“音体美的xx老师刚好生病了有事来不了了，我来代课”。

殊不知，这一代，主科老师就反客为主，强行“登堂入室”了，一代更比一代强，占用的时间也越来越不好确定，可能拖堂，可能无限期地占用原本的副科。

当代课真相浮出表面，主科老师再也兜不住的时候，他们给出的说法也是清一色的“为你好”。

“音体美，副科嘛，主要是为了陶冶情操的，但，中华文化博大精深，语数外里面尤甚，在陶冶情操以前，让我们来好好领略一下来自语数外的无穷魅力。”

小学牲们如果心有不满，在内心腹诽：“佬斯，不，老狮，我已经感受得够够的了，我的脑和心，我全身上下的每一个细胞都在说着‘啊，小音，啊，小体，啊，小美，请不要，不要离开我！’，您，耳朵还好……啊呸，您，听到了么……”（佬斯，老狮，都是一种叫‘老师’的生物，无论是小音、小体还是小美，都是广大小学牲想雨露均沾的知交朋友）

如果这堂副科本来应该是体育课，主科老师的花式操作就更多了。

“今天外面天气不好，跑道上有点泥泞，室外锻炼不太安全，所以……”

当大家集体欢呼“欧耶，可以在教室里上自习咯”（内心实际os：没来得及看完的小人书终于可以重见天日了……或者其他各种，总之是内心爆发的小宇宙，不能在正课上做的种种都会直冲天灵盖，暗暗叫嚣。总之就是，这个feel倍儿爽。）

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