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第14部分（第2页）

无论自然科学里的问题，还是社会科学问题、人文科学问题，这种方法都具有广泛的适应性。而且用这种方法分析问题，既简单易学又自然直观，对于分析能力有待提高的中等生来说是再合适不过了。

细节28　创新能力决定未来竞争能力

创新能力是一个人最重要也是最有价值的一种能力。一个人创新能力的高低将直接决定其未来的竞争力和成就大小。

因此，对于中等生来说，从现在开始就必须培养自己的创新能力。而在这方面，除了学校的努力之外，家长同样担负着义不容辞的责任。事实证明，作为孩子的第一任老师，家长的态度对孩子创新能力的培养至关重要。

小牧今天又闯大祸了，这已经不是第一次了。不过他真的不是故意的，他只是想看看学习机里面到底有些什么，结果等他把它拆开后，却发现自己怎么也无法将它装好了。

中午的时候，爸爸回来了。一进门爸爸就看到桌上一大包乱七八糟的零件——是他刚给小牧买的学习机！

爸爸生气极了，刚要抬手给小牧一巴掌，可转念一想：自己小时候不也总这样吗？于是，他和蔼地问小牧：

“你为什么要把学习机拆了？”

“学习机里面会说英语单词，我想看看里面到底有些什么东西？”

“这下你知道里面有什么东西了吗？”

“我都不认识，东西太多了。”孩子无奈道。

“想知道学习机为什么会说话吗？”

“当然想了。”小牧抬起头来看着爸爸。

“那你就得好好学习，等你把书上的知识都学会了，你不仅会知道学习机为什么会说话，还会搞别的小发明呢。”

第五章　智力支持：提高中等生成绩的7种能…

德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢探个究竟。因此，有时候他们难免会搞一些小小的破坏，但相对于开发孩子的创新思维来说，这些小代价是非常值得的。家长绝不要因为孩子毁了东西而对孩子大加斥责，这样一来，孩子的创新能力就会因为害怕出错而提前夭折。

由此可见，创建一个开明宽松的创新氛围是家长需要做的第一步。只有保护好中等生的创新意识，才能更好地培养其创新上的能力，进而使孩子在不远的将来成长为一个创新型的人才。

给家长的建议

方法一：正确对待孩子的提问

“你怎么问题那么多？”

“你没看到，我正忙着？”

“你怎么会问出这样的怪问题？”

“烦死啦！整天问问问！世界本来就是这样！”

“长大后你就知道啦！”

……

当孩子提出各种各样的问题时，不少家长总会下意识地说出上面这些或者类似的话。其实，这种做法是不对的。

爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”提出问题本身就是孩子的一种思考，是具有探索意识的表现。由于其阅历的限制，他提的问题有时候可能非常可笑或者十分荒唐，有的可能家长也不知道该怎么回答，但无论如何，家长都应该心平气和地认真对待，这样才有利于培养孩子的创新思维能力。

一天，达尔文跟着母亲到花园里给小树松土。这时候，有一些泥土撒在了达尔文的脚上，他忍不住说道：“妈妈，泥土真讨厌！”

“不，泥土是世界上最美好的东西，”妈妈当即纠正了他：“你看，没有泥土小树就不会长高，小草不也是从泥土里长出来的吗？小牛小羊吃了小草才会长大，还有我们吃的粮食也都是从泥土里长出来的。”

“小草是从泥土里长出来的，那么牛羊是从哪里来的呢？”达尔文又问道。

“当然是它们的妈妈生出来的。”

“那它们妈妈的妈妈是从哪里来的？”

“当然是它们妈妈的妈妈的妈妈生出来的。”妈妈继续答道。

“那它们最早的妈妈是从哪里来的？”不料，达尔文仍然不厌其烦。这下妈妈笑了，说：“那应该是上帝创造出来的。”

“那上帝是从哪里来的？”没有给妈妈喘息的机会，达尔文又问出了一个问题。而对这个问题，妈妈也一时语塞了，因为当时的科学还没有达到相当高的水平，没有人可以解释这个问题。

于是，妈妈只好抱歉地对达尔文笑了笑，说道：“孩子，这个问题妈妈也不知道。我们的祖先说人类是上帝创造的，但是没有人见过上帝。你的这个问题太深奥了，等你长大了，自己去找到答案好不好？”达尔文这才点点头，停止了发问。

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