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第465章 李学武要害我啊（第6页）

他摆了摆手，理解了冉秋叶的关心，温和地看着她问道：“有听说轧钢厂要组建自己的教育系统了吧？”

“……是，听说了，都在传”

冉秋叶喝了一小口茶，后又说道：“有说是现在学校办最后一届，往后要分流，包括教师和学生”。

“嗯，是这么个意思”

李学武点点头，解释道：“人事关系在地方的，就留在原来的小学，人事关系在厂里的，就去红星小学”。

“那现在……现在的小学呢？”

冉秋叶知道自己的人事关系在地方，是要留下来的，所以关心地问道：“是要改名字，还是合并学校？”

“不知道，这就不归厂里管了”

李学武微微摇头，说道：“厂里在亮马河对岸，也就是未来的工人村附近建设了几所学校”。

他将一份规划图放在了冉秋叶的面前，点了点小学的位置道：“未来这里就是红星小学了，厂属机构”。

“至于说现在的红星小学，改名字是一定的，但至于说改成什么，或者与哪所学校合并，得听地方的”。

李学武看了看她，能看得出她脸上有些慌张和遗憾。

等她消化了这些内容过后，这才继续说道：“轧钢厂对未来的人才培养机制有一套自己的规定和设置”。

“我们需要新时代具有新思想、新技能、新观念的优秀毕业生”。

李学武将一份教育教学培养方案摆在了她眼前，介绍道：“学校主要招收厂属工人适龄子女”。

“当然，同时也招收地方优秀适龄儿童，从育红班到职业技术学院，甚至到大学，一体化按需培养”。

冉秋叶看着面前的计划书并没有翻开，她有些疑惑地看着李学武，不知道他为什么要跟自己说这个。

跟着父母从国外回来后，由市里统一做出安排到这边来教书，她也经历过一段时间国内的教育。

对于教育形势的变化，她和她全家都是有设身体会的，这里不说也罢。

只是从李学武简短介绍的厂属教育系统结构上来看，她能听得出这项计划背后的意义。

积极方面看，厂属教育机构完全归属专项领导，没有地方掣肘，对教育教学环境有了强力的约束。

厂属子女入学后，在归属感和接受教育上有了更积极的态度，对于尽快恢复教育教学状况有了希望。

尤其是从育红班到大学，一体化按需、按计划培养对口人才，就业形势一片大好。

甚至都可以说从孩子入学那一刻开始他们便端起了轧钢厂的铁饭碗。

但也有消极的一面，完全按照工厂发展需要培养人才，限制了孩子的发展方向，更限制了一些思维能力。

这些孩子在厂属教育机构上学，对未来已经有了清楚的认知，自然对其他方面会减少兴趣和爱好。

当然了，平衡利弊，冉秋叶很清楚在当前环境下，轧钢厂如此选择是正确的，也是符合时代需要的。

她看着面前的计划书是又觉得欣慰，又觉得悲哀。

欣慰的是，她的学生有一部分会转到新的小学就读，会成为建设工厂的栋梁之材。

悲哀的是，现在的红星小学还在为恢复教学秩序而努力中，留下来的那些孩子未来会如何呢？

她先想到的是那些孩子，尚未想到她自己在这次的变革中会处于什么位置。

更没想过李学武对现在学校的影响力消失后，她该何去何从。

她不能要求李学武事事都维护她，照顾她，本就是属于地方管理的教师，哪能求着李学武进更好的厂小学。

她没想着，但李学武帮着她想了。

“怎么样？考虑好没有？”

李学武看着她瞅了那份文件发呆了好一会儿，这才放下手里的钢笔，合上刚刚批阅的文件问道：“要不要来轧钢厂小学工作？”

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