太平洋心作者:苏汉强最新章节_第4部分第2页_太平洋心作者:苏汉强免费阅读_赖赖作品

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第4部分（第2页）

礼拜二语文课乏味得陶炅直想把老师挂了。陈光华就上礼拜学生上交的诗歌作了一番整体的评价，之后司空见惯般不紧不慢地读着李意上交的诗歌，但出乎全班同学意料的是一向在学习和工作上始终如一的李意所作的诗歌是《再别康桥》的再生匆匆的我走了正如我匆匆的来，我匆匆的招手，作别教室的无奈。。。。。。　同学们对李意的《再别教室》喋喋不休，说李意你好歹也是个好学生，怎么可以无奈呀！陶炅说李意你什么时候学会抄袭呀！这破诗我印象里见过。

李意心一堵，话也说的有歧异。他说，陶炅你正在玷污原创。然后他对自己的拾人牙慧或者抄袭惹得同学们极度反应若无其事，他落落大方地说：“这有什么，我的《再别教室》跟徐志摩诗人的《再别康桥》各有千秋，我的诗只可意会不可言传。”

“得了，再说我跟你唠咕没完没了。”肖云立翘的二郎腿比桌还高，一只拿着书的手在书桌下的空气中摆动，陶炅能感觉气流的流动，大腿也凉爽凉爽的。

“下面这首诗做得很社会主义的，歌颂祖国民族家园的诗层出不穷，而歌颂自己学校的少之甚少，肖云立同学的作品颇值得大家借鉴。”

陶炅拿眼横肖云立，象征性地笑，说，你牛！

有人说，老师你念来听听呗！

陈光华抑扬顿挫地念起来一直保这基调到最后。台下掌声骤起。陈光华以为掌声是冲着他那充满激情的朗读声而来的，示意地用手作出停止的动作，一脸不好意思的摸样。不想掌声连绵不断越鼓越激烈。陈光华纳闷学生今天犯了何等激情，竟对自己的朗读功效产生如此疯狂的效应，更加自我陶醉得不可自拔。谁料学生只是冲着陶炅一个牛字并夸张的鼓掌，其实第一个掌声的是何亮，他看陶炅那牛B动作一不流情就拍掌，其他人也盲目的跟着拍，最后拍到激烈的时候，纯属是为了互相起哄逗笑。许久陈光华对掌声的来源逐渐心知肚明，尴尬不已。看着这如火如荼的场面心里就长气，岔开话题：‘同学们，写诗应当循序渐进，绝不能好高务远，陶炅同学这首我不太赞赏，一看诗题脑门就自个儿大。作为人应当正视人生意气风发勇往直前。‘振振有词的模样教陶炅心寒。陶炅那嘀咕！靠，你陈大叔热血沸腾的瞎说啥呀！挨不了刺激有种就群众面前把我放倒。然后横眉怒目，童年的牛脾气依旧，犹如当年成绩不好的时候拿眼横发脾气的父亲一样特悠然自得。

陶炅的诗给陈光华判了死刑，他表面装得很是无所谓的，心里却想着为自己的作品力争余地但不知说什么，憋了很久憋出一个‘靠‘字来。不想这‘靠‘字一收尾有说下去：“陈老师，我认为您的看法很片面，看问题要一分为二要马克思，不能单以一面之词拒一切于千里之外，你这一棒打死的能做法抹杀学生的想象力。我倒觉得以与众不同的目前巡视世上万物打造万物往往更容易　平步青云万事亨通，我以为斜看人生不比正看人生差到哪里去，不同看法有不同的效果，同学们说是不是？”

“当然是”

“不错”

“看问题要一分为二要马克思”

“怎能跟老师贫，你小人家大。”

。。。。。。

学生议论一泻千里。陈光华更是没来得及反应，台下阵阵笑声　起。待到完全清醒过来，对屡试不爽的批评经验失效深感痛绝。想这年头学生的思想极度离奇行为万般古怪，连老师的话都置之不理，成何体统，一群反现行教育制度分子正在酝酿之中，不可小视也。然后想，不要跟毛小孩一般见识，便一笑而置之。

陈光华这一批评，遍地开花脱颖而出传颂不息。人这动物总爱偏激，陶炅想。夏乐队说陶炅你不畏严酷风霜再叛逆一回写写歌词看能否激起千尺浪。陶炅想人出名了好办事，炎夏乐队是通往名气之路的基石，便浸泡一股激烈的豪情给乐队写了。

低糜的应试弥漫校园。

健康的个性寥落应试。

巡视中国应试，一片悲哀

嘹望学于未来，一片茫然

学习的激情只留下父母的谴责