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0483拳头犯错游科吃饱（第3页）

风掠过山岗，吹动她的发丝，也吹动石碑前的花瓣。一只蝴蝶停在“李强”二字上，翅膀微微颤动，仿佛在聆听。

日子一天天过去，“声音邮局”的信箱越来越满。有人寄来烧焦的日记残页，附言：“火灾那天，我没能救出妹妹。这本日记是她唯一留下的东西。”；有人送来一对褪色的婴儿鞋，卡片上写着：“宝宝只活了三天。我们没来得及叫他名字。现在，我们叫他‘春天’。”；还有一个聋哑少年，用手语录像代替文字，志愿者逐帧翻译后写下：

>“我想告诉我死去的爸爸：

>我学会说话了。

>虽然声音很难听，老师说像石头滚下坡。

>可我每天练习，因为你说过，想听我叫你一声‘爸’。

>现在我能说了。

>爸。

>我在这里。”

许风吟把这些故事编入年度《回声录》，并在年末举办了一场无声朗读会。全场熄灯，大屏播放手语翻译影像，观众戴上耳机，听着志愿者同步诵读的文字。当那句“爸，我在这里”出现时，整个礼堂陷入一片压抑的啜泣。

年后，苏念正式成为“回声计划”的一线倾听员。她的第一个任务，是跟进一位因校园霸凌产生自残倾向的高中生。女孩不愿露面，只通过书信交流。苏念每次回信都不超过一百字，从不劝解，只是确认：“我收到了。”“我读完了。”“我在这里。”

三个月后，女孩寄来一封信，夹着一片干枯的樱花。

>“以前我觉得，痛苦是见不得人的东西，必须藏起来。

>可你每次都把它接过去，像接过一朵花。

>现在我知道，伤痕也可以被温柔对待。

>下周，我想见你一面。

>我想亲手给你一朵真的樱花。”

苏念回信只写了一句：“我会带茶来。我们慢慢说。”

四月将尽时，许风吟接到一个陌生电话。来电显示是甘肃某小镇，接通后是一个年轻男人的声音：

>“许老师，我是林小芸的学生，王建国。现在是村小校长了。

>上个月，我们组织孩子们写信给‘未来的自己’。有个小女孩写了：‘我想当老师，像林老师那样，照亮山路。’

>我们把所有信收起来，准备十年后拆封。

>可有个孩子问我：‘如果我活不到十年呢？’

>我不知道怎么答。

>后来我想起你们读过的那封信。我就告诉他：‘那就现在就说出来。只要有人听见，你就没有白活。’

>今天，我们全校朗读了林老师的信。

>孩子们都哭了。

>我也哭了。

>我想谢谢你们，让她的声音，一直没有断。”

许风吟挂掉电话，走到院子中央。春阳正好，樱花开至末梢，风一吹，花瓣如雨飘落。他伸手接住一片，轻轻夹进陈老师那本书的扉页??那本他曾反复翻阅、边缘已磨毛的《倾听的艺术》。

傍晚，他收到小满的新语音。背景是厨房的锅碗声，妈妈在哼歌，小满偷偷录下来。

>“许老师！妈妈今天做了糖炒栗子！她说，这是小芸姐姐最爱吃的。

>我们一起吃了，真的很甜。

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